Лего-конструирование

Конструирование – это интереснейшее и увлекательное занятие. Оно является одним из самых часто встречающихся видов развития мелкой моторики, а также речи, мышления, воображения, внимания, памяти, интеллекта у детей.

Играя в Лего дети:

-Развивают мелкую моторику рук, стимулируют общее речевое развитие и умственные способности.

-Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве.

- Получают математические знания о счёте, форме, пропорции, симметрии.

- Расширяют свои представления об окружающем мире - об архитектуре, транспорте, ландшафте.

- Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление.

- Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить.

- Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

- Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.

- Работа с конструкторами Лего позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.     Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу.  Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребёнок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша. Формирование детско-родительских отношений в процессе игровой деятельности с ЛЕГО.

Игра - самая серьёзная, ведущая деятельность дошкольника. Уже в раннем возрасте родители приобретают красивые игры и игрушки для своих малышей, в том числе и конструктор ЛЕГО. Но как бы те не были хороши, они не могут принести такой пользы, которую от них можно получить, если рядом не будут мама или папа. Взрослые, в силу большой занятости, не знания психофизических особенностей дошкольника, а порой неумения или нежелания играть, часто ограничивается тем, что радуют ребёнка новой игрушкой, считая, что на этом их «родительская миссия» закончена. Дефицит общения с родителями приводят к ощущению чувства одиночества, речевым нарушениям. Ведь даже такой эффектный конструктор, как ЛЕГО, не может ребёнку заменить родителей! Получая красивую игрушку, ребёнок больше всего будет рад общению с близкими ему взрослыми, поэтому родителям следует не просто порадовать ребёнка конструктором ЛЕГО, а включиться в игру: удобно расположиться рядом с ребёнком, рассмотреть все детали (форма, цвет, размер, выяснить с ребёнком способы крепления, поиграть, придумать разные весёлые истории с персонажами из ЛЕГО.

От взрослых должен исходить положительный настрой на игру, не раздражаться, если у ребёнка что-то не получается. Дети с родителями вместе обговаривают действия, ищут оптимальные варианты конструирования, радуются успехам, возникает тесный дружественный контакт. Во время совместной с родителями игры с ЛЕГО, ребёнок не чувствует себя одиноким, формируются и укрепляются взаимоотношения, развивается чувство уверенности в себе. В игровой форме у детей легче происходит автоматизация звуков, расширяется кругозор, пополняется словарный запас.

Некоторые схемы Лего достаточно сложные, содержат много компонентов, и не так-то просто их воспроизвести. Это учит детей достигать своих целей, даже если они оказываются трудновыполнимыми. А готовый результат становится наградой за труд.

Готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому, ребенок получает все готовое, ему не надо думать и работать над тем, какой должна быть игрушка. Они создают детей потребителей, а не детей творцов.

 

День Победы — это праздник славы

                    Тех, кто постоял за нас в бою,
                    Кто пожертвовал порою самым главным,
                    Кто отдал за нас и жизнь свою.

 

«Трудимся вместе со взрослыми: посадка цветов на клумбу»

 

Цель:

 Учить детей трудиться совместно со взрослыми, оказывать посильную помощь.

 

 

Стенгазета «Эколята — дошколята»

Цель: привить любовь и бережное отношение к родной природе, ее животному и растительному миру.

 Данная стенгазета помогает понять связь человека и природы, понять всю важность сохранения, охраны и спасения природы для выживания человечества на земле; а также научить детей заботиться об окружающей среде и осознавать последствия своих действий по отношению к ней.

 

                          "В мире звука и цвета"

Цель и задачи:

Развитие фонематического восприятия: Помочь детям дифференцировать звуки на слух, соотнося их с цветом.

·         Формирование навыков анализа: Научить выделять звуки в словах, определять их тип (гласный, согласный твердый/мягкий).

·         Развитие памяти и внимания: Использование цвета помогает запомнить характеристики звуков, делая процесс обучения наглядным и игровым.

·         Развитие познавательных способностей и воображения: Активизация слухового и зрительного восприятия для целостного понимания звуковой структуры речи.

·         Подготовка к обучению грамоте: Формирование устойчивой связи «звук — цвет — буква», что облегчает чтение и письмо.

 

 

Числовые домики

Игра «Числовые домики» подходит для детей старшего возраста для изучения цифр, количественного и порядкового значения чисел. Это способствует пониманию детьми того, как число может быть образовано из других чисел. Дети учатся анализировать и осознавать, как множество может быть образовано из частей. Также с помощью данной игры ребенок научится составлять и решать простые примеры на сложение и вычитание.

 

 

Экспериментирование: «Поднимающаяся вода»

 

Цели:

- вовлекать детей в исследовательскую деятельность;

- создавать все условия для развития познавательно активного интереса у детей;

- закреплять знания детей о свойствах воды;

- продолжать формировать у детей  любознательность и активность.