Конструирование в детском саду
В процессе конструирования
ребенок свободно проявляет себя в увлекательной творческой деятельности,
вступает в общение с другими детьми и взрослыми, максимально реализует свои
способности и сам себя творит. Это сближает
конструирование с игрой, позволяя выявить общие и отличительные
признаки. Помимо этого, конструирование различных построек обычно
сопровождается сюжетно-ролевой, режиссерской или театрализованной игрой.
Зачастую игра вызывает у детей потребность что-то сконструировать из
строительного или бытового материала
Конструирование (от
латинского construere - строю, создаю) - творческая
деятельность людей, связанная с созданием предметного мира и формированием
человеческой культуры. Сущность конструирования заключается в намеренном
объединении различных элементов или преобразовании материалов на
основе проектов (схем, моделей) с целью получения различного
рода целостностей - предметов, сооружений.
Конструирование
- это универсальная деятельность, продукты которой можно обнаружить в
любой сфере человеческого бытия. Люди конструируют дороги, мосты, здания,
мебель, посуду, орудия труда, бытовые приборы, одежду, обувь, головные уборы,
книги, подарки, предметы интерьера... Сказку и стихотворение, танец и
спектакль, мультфильм и букет цветов можно интерпретировать
как гармоничные конструкции, в которых отдельные звуки, слова, движения,
изображения, цветы и другие элементы соединяются в целое одним из
способов, выработанных культурой. Без конструирования не мыслится создание,
сохранение, трансляция и дальнейшее развитие человеческой культуры. Поэтому так
важно, чтобы каждый ребенок своевременно получил многогранный опыт освоения
культуры и творчества в конструктивной деятельности.
Детское
конструирование - это целенаправленный процесс создания различных изделий
и построек, в которых взаимосвязь частей конструкции определяется способом их
соединения в осмысленное целое.
В процессе
конструирования ребенок способен «открыть» и «присвоить» общечеловеческие
мысли, чувства, идеалы, эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Он может почувствовать, пережить и осмыслить, ради чего и как создавались в
культуре те или иные сооружения (дорога, мост, дом, печь, колодец, башня,
крепость, кремль и др.), какие идеи они выражают, что символизируют, какими
были ранее, бывают сейчас и могут стать в обозримом будущем. Конструирование
открывается даже самому маленькому ребенку как «сокровищница», наполненная не
столько материальными объектами, сколько духовными богатствами, общечеловеческими
ценностями.
.jpg)